幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

在孩子成长的过程中,1岁的孩子会开始发展大肌肉,随着时间推进,动作特征包括:

翻身、坐、爬、走、跑、跳。

孩子们在一岁多学会走路后,就会变得越来越活泼好动,孩子进入了动作敏感期。

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

2-3岁的孩子,则开始发展小肌肉与平衡感了,经典的动作特征包括:

倒、舀、穿、剪、涂等精细动作。

2岁前是孩子们融入家庭生活的阶段,2-3岁则是孩子可以开始担任一个家庭成员的时候。孩子是一个有着无限潜能的独立个体,培养他们独立照顾自己的能力,以及帮助家庭成员的能力十分有必要。

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

在孩子处于动作敏感期时,我们在家也能创设蒙特梭利环境,以下推荐8个在家就可以轻松布置的小游戏,帮助他们成长。

一、吸管插碉堡

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:吸管、有圆孔的筒

方法:让孩子试着把吸管从孔里插进去。孩子可以有很多不同的摆放方式,做成不一样的碉堡。

学习:手眼协调能力,创造力

二、筷子夹豆子

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:筷子、较大颗粒的豆子、碗

方法:筷子除了可以拿来吃饭,还可以拿来让孩子练习夹豆子,准备两个碗,一个碗中放豆子,让孩子用筷子将豆子从一个碗夹到另一个碗中。

学习:手眼协调、小肌肉发展与手腕灵活度

三、串珠子

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:有孔的木质珠子、线、比较钝的硬针

方法:蒙特梭利教室里有许多穿孔的工作在家也可以给孩子做,给2岁左右的孩子需要孔洞比较大的木质彩色珠子,细线尽头需要连接比较钝的硬针,减小串珠子的难度。让孩子拿着硬针穿过木珠,将珠子串在一条细线上。

学习:手眼协调能力,专注力

四、烧烤架上的简单编织

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:一个烧烤架、几条丝带

方法:将丝带的一头绑在烧烤架上,让孩子用丝带在烧烤架上来回编织,有不同的编织方法,可以编织成不同的图案。

学习:手眼协调能力,小肌肉运动

五、沿线条剪纸

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:2-3岁

准备材料:适合宝宝手掌大小,而且不会伤人的剪刀、一条条长的纸条

方法:

在长纸条上面画上一条条直线给孩子转剪纸。等到他能熟练剪直线之后,可以画上波浪形,或者是曲折的线,让他练习剪新的线条。

学习:手眼协调能力,小肌肉运动

六、小毛球穿隧道

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:保鲜膜/卫生纸/厨房纸里面的芯、胶水、盆、小毛球

方法:将纸芯简单包装一下固定在墙上或者家具上,就成了隧道,在隧道出口对应的地面上放置一个小盆,找来一些色彩小毛球,使毛球坠落的时候能落到小盆中,让孩子拿起小球塞进隧道,可以看到小球通过隧道坠落的过程。

学习:手眼协调能力,大肌肉运动

七、拧瓶盖/瓶盖瓶子配对

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:不同打开方式的瓶子(有瓶盖)

方法:给孩子演示各种瓶子开瓶盖的方法,让他自己学会拧瓶盖,也可以将瓶盖和瓶子分开,让他练习瓶盖和瓶子的配对。

学习:配对能力,小肌肉运动

八、袜子配对

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

适合年龄阶段:1.5-3岁

准备材料:几双不同颜色大小的袜子

方法:把袜子放在孩子面前,告诉他哪双是爸爸的,是一样的,哪双是妈妈的,是一样的,哪双是他自己的,是一样的,让孩子进行袜子的配对,将同样的一对袜子配对在一起比较容易也能让他更加明白家庭的意义。

学习:配对能力,小肌肉运动

关于童心童语

童心童语,优质托育服务的践行者,专业国际师资的培养者,科学家庭养育的倡导者!

童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心,致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境,支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座,传播科学育儿理念和方法。同时,这里也是教学示范和教师实习基地,其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系,而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 年 9 月成立至今,在北京共有4家实体园所,类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

幼儿蒙特梭利(蒙特梭利启蒙课)

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托,是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托,是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学,以儿童为中心,尊重儿童天性与原始力,环境整洁、安全、友善、包容,不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中,自主选择工作,自由进行探索,自发主动学习。

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童心童语对儿童培养的目标是修内展外,修内:培养儿童成为最好的自己,不仅拥有良好的认知水平,同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质;展外:培养儿童成为社会中有益一员,习得礼貌、同理心、合作和行为规范,让儿童快乐的融入社会,成为一名正能量的社会人。

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